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历史:从重复到感受

大学预科生

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“因为我很小,我手里拿着历史书。 我的父亲告诉我,我的祖母是那个科目的老师,虽然我不认识她,也许是因为我对这个问题有一定的倾向。

“我记得他们给我买了一本带有图像的书,用于剪切和拼凑,我有历史段落,这是我最喜欢的。 英雄和轶事的生活一直很诱人。“

这就是来自首都德拉革命广场的SaúlDelgado城市大学预科学院的二年级学生MarisolCossío表达的观点。 这位在历史比赛中获奖的年轻女孩说,阅读是她的主要娱乐活动,尽管她并非遗憾地指出,她已经不再拥有她以前享受这种乐趣的时间了。

“我有其他关注我的话题,让我担心; 我也在学习法语和新技术,我不能否认它,他们也“迷上了我”,虽然我总是为阅读创造空间,但它不像以前那样。

Marisol对古巴历史的喜爱在他这个年龄段的男孩中并不常见。 在与来自基础和大学预科水平的32名年轻人的一次对话中,当涉及到主题资格时,很容易出现“teque y aburrida”这个词。

然而,与最年轻,五年级和六年级的学生交谈时,情况并非如此,他们被古巴历史所吸引,并且在一到五的范围内,他们将该主题放在第一或第二位。最有趣的课程

为了解决一些学生与本土历史分离的原因,诺玛,十二年级的学生,确保从小到重复对他的重复,并且已经知道它是“无聊”。

去年接受这一过程的克劳迪娅·拉米雷斯说:“准备入学考试的大学前学生,并没有优先考虑历史考试,因为我们在数学上花了很多时间。 历史永远是一样的,它更容易,因为它是“研磨”»。

九年级的Nicolás和Yonder强调,主题要求记住日期,地点,名字,当他们还必须致力于其他科目,如物理,数学和化学时,这是非常困难的。

大多数受访学生都认为历史是以示意图的方式教授的,他们更倾向于死记硬背的学习和推理。

另一方面,在问题之前:你一个月读了多少本书? 32名中学和大学预科学生中有20名学生中有20名学生回答“无”,只有12名学生习惯于阅读至少一篇具有该频率的文本。

但是所有八年级的Mariem,Lucy和Fabiola都肯定他们所做的阅读不是来自历史文本,也许一些视听材料会让他们感兴趣,但他们无法说出任何名称。

Duaba,荣耀之旅 ,被Preuniversitario的大多数年轻人称为“一个好的和有教育意义的系列”,并表达了他们希望国家在其他历史时刻制作这些材料的愿望,他们说,这将有助于更接近这些事实。

老师说什么

ÁngelaBedeyCastañeda今天在Plaza delaRevolución市的JoséLuisArruñada基础中学担任古巴历史教授,学生学习他们学科的不可或缺的钩子是“让他们过上历史时刻” 。

安吉拉拥有36年的教育经验,正如她的学生常说的那样,当有必要回顾历史时刻,例如La Demajagua的起义或巴拉圭的抗议时,她就会成为一名女演员。

“为了准备课程,我做好了准备。 我寻找旧杂志,我将一个阶段与另一个阶段进行比较,我带他们思考,反思,比较。 例如,当我谈到在巴蒂斯塔独裁统治期间年轻人在古巴遭受的酷刑时,我还谈到了阿根廷的智利,那里的年轻人离开家园而没有回来。

“为了与他们进行辩论,你必须激励他们去搜索,调查。 因为这是我的话,有时候,反对他们在街上听到的,其他人说的话。 对他们有许多影响,我只是一个声音,我必须获得声望才能可信,并激励他们自己思考。

“我也鼓励他们在新闻中进行更新,然后进行比较。 这就是我带他们过上这个历史时刻的方式,我创造了他们必须拥有的革命良知»。

教授保证,从课程的角度来看,古巴历史已被降级到第二架飞机,而且并非所有家庭都负责鼓励这些爱国情怀。

“我们仍然需要与年轻人讨论我们教育学的历史及其所拥有的重要人物。 现在,与我家乡的历史相遇的主题从七年级和八年级被删除,思域的时间增加了,虽然历史科目不一样,但意图是另一个。

“现在进入第七名的男孩直到第九次才会学习古巴历史,在一门课程中,目标无法克服。 另一方面,我认为有必要从中学做好准备,以便他们能够成功地参加大学的入学考试。“

Ángela教授认为,JoséMartí的形象需要在课程中有更深入的深化,在媒体上我们的历史上没有足够的作品,也没有在电影中有足够的作品,有一些作品,但是多年

另一方面,他保证新信息技术的优势使男孩远离教科书,而今天的年轻人更多的是形象,他们需要一个简短,直接,当然还有愉快的信息。

- 你如何评价古巴和思域历史的主题?

- 古巴的历史有一个最后的考验,思域不是,他们是书面问题和实际工作。

- 你不认为没有期末考试的科目更容易被批准,甚至不适合学生不知道他在课堂上收到的所有科目?

- 如果通过实际工作进行评估没有问题,应该鼓励学生进行调查,并且必须很好地了解这个主题,因为它必须在课堂上将其暴露在可以提出问题的法庭之前,所以我们知道学生是否参与了这项工作的准备工作。

- 但是有一些标准,这种类型的工作多次做父母的印刷在计算机上。

- 这取决于老师的要求。 我不接受这样的工作,必须手工书写,因为他们也算是拼写,书法和写作。

说话的脸

SaúlDelgadoPreuniversity Institute在入学考试中有着积极的传统,然而,该中心的导演Soraya Paneque Crespo认识到,在上一版中,古巴历史的结果低于平常。

“我们不是最不幸的,”他争辩道。 “在参加入学考试的274名学生中,他们通过了69%。 在古巴历史上,它只有一两次失败,它批准了60%。 我们有231人就读于大学。

“我们制定了一项对我们有利的战略。 为了收入,我们从十年级开始工作。 我们也有一个完整的教师,12个最好的教师指定。 我的老师中只有五位不是毕业生,他们是艺术,计算机和图书管理员的教师。 我甚至有12个教育硕士»。

AlinaRoselló是SaúlDelgado十二年级的古巴历史老师。 她的任务是上课,也为学生准备入学考试。 凭借他30多年的教学经验,他保证在一群学生中不是每个人都对他的学科感兴趣。

“他们中的一些人为学习带来了一种形式,也受到家庭的鼓励,对古巴历史课程持积极态度,其他人根本不在乎。 有时很难与他们讨论,因为有一个百分比远离我们生活的现实,在许多情况下由于家庭和他们居住的社区的影响。 当你问他们一个问题或介绍一个话题时,他们说的面孔说明了一切。

当提到有学生说他们没有被要求或参与分析时,而是要强调要研究的事项时,教师保证有一个计划要完成,有足够的主题他们必须知道能够面对然后是考试,因为时间不够,不会给很多机会。

“必须知道辩论的推动,因为如果没有,我们会纠结,并且有一个计划要实现。 确实,有一些与历史相关联的视听材料可以支持这些课程,但并不是很多,也不是所有阶段。 事实上,当你告诉他们你要放电视机时他们不太喜欢这个想法,因为它有一个耻辱»。

同一名学生的历史与政治文化系主任Reynier Aljovin教授说,“今天你们年轻人谈论任何事情十分钟而且他们已经厌倦了,他们不会照顾你们。 这就是为什么老师必须寻找方法去找他们,这不仅仅是了解这个主题。 在数学中你做了一个练习并且很细心,在我们的主题中它是不一样的»。

在同样的意义上,阿丽娜教授保证教师必须成为课堂上的艺术家,“像在剧院里一样”让他们关注你。

关于入学考试,Aljovin记得,当他们谈论这些时,总是说所有问题都在教科书中,但有些细节不是由男孩主导的。 “我认为这些问题应该更为笼统,因为历史是按时期进行研究的,因此很多细节都无法记忆。”

老师保证学生达到12年级,并且学习的能力没有形成。 一切都合谋,因为阅读习惯存在问题,而且他们也很难总结信息来回答独立研究中的活动。

“另一方面,他们必须知道一个非常广泛的内容,从古巴国籍的形成过程到21世纪的头几年,包括事实和个性。 一个人受到压力,要求克服一个程序,历史不是黑白分明,个性有细微差别,因为他们是人类,还有轶事,这通常会唤醒学生的兴趣,但却有危险他们以自己的方式解释它,然后让他们错误地回答关于这个事实的问题。

“我还认为,去年完成的入学考试风格与通常所要求的相比有所不同。 教师培训他们的学生,使用以前的考试,并确保他们没有相同的风格,因为在这种情况下,许多人被要求回答问题。

从高等教育看

自成立以来与入学考试直接相关的人之一是高等教育部收入和劳动安置主任RenéSánchez。 在他看来,古巴历史是评估进入大学不可或缺的内容。

“这项测试非常重要,因为它评估了该国历史的知识和学生对革命的承诺,”他说。 通过答案还可以测量口译技巧,写作甚至拼写,以及在任何科学领域的大学生涯中取得成功的所有基本技能。

“今天,更多学生因历史上的拼写而不是西班牙语被取消资格,”他说。

RenéSánchez说,自从听取了古巴历史的入学考试以来,他已经听取了衡量和反对他们所测量内容的标准,以及所提问题的正式特征。

“教授们,非常有资格,精心制作这些考试,确保他们总是评估出现在Preuniversitario教科书中的内容,所测量的历史时期每年都包含在同一类型的问题中。

“众所周知,最后一个问题是关于革命后的过程,以及问题的特征是否反应了学科必须在学生中创造的技能,如口译和记忆。

“教育部和高等教育部符合关于录取过程的标准,但重要的是要认识到这样的大型活动永远无法满足所有的关注和考虑因素。

“我以绝对和真诚的信念肯定,因为证明了那些严格和系统地研究古巴历史以供入学考试的人批准它,并获得非常令人满意的资格”。

历史不是过去的

在询问教育部方向学历史方法学家何塞·安东尼奥·罗德里格斯·本(JoséAntonioRodríguezBen)时,他如何认为应该发展该学科的教学,这意味着它必须具有情感,感觉,文化和科学性。

科学博士JoséAntonioRodríguezBen,教育部培训方向历史方法学家。 照片:RobertoMojerón

“我们教它不是为了让它保持在过去,而是它在现在存在,以便可以理解每种情况的原因。

许多学生认为历史是以示意性教学,在死记硬背学习中占主导地位。 照片:Calixto N. Llanes

“因此,它必须与影响历史事件的经济,政治,文化和社会方面相关联,并解决这些人物当时所处的时间和因果维度。”

拥有多年教学经验的RodríguezBen表示,很多时候学生都有很多信息,但老师并没有教他们订购。 “胡说八道有时是由学生在收到的信息中所具有的空间障碍所驱动的,”他说。

“这就是为什么你必须使用图形,逻辑方案,因为你不能用数据加载它们。 此外,学生必须接受培训,以便他们能够口头和书面表达自己的知识。“

“即使,他说,有必要包括其他领域的知识,例如数学家 - 在罗马数字的情况下 - 并且地理和经济学是基础。

“尽管如此,学校的教育软件可以帮助我们,它们专为各级教育而设计,很多时候都没有使用。 它们包含地图,虚拟访问和许多其他元素,可以帮助激励学生和培养他们的历史文化»。

- 有时学生会用无趣的东西来识别古巴历史课。

- 历史内容是公民和爱国主义教育的原则。 传承良好的历史是取之不尽的价值观源泉,但如果得到的话,它就会变得相反。

“这就是为什么在提出辩论和反思的条件下提出问题非常重要,而不是像我们经常发生的那样无可置疑的事实。 老师的话非常重要,因为口头陈述必须有一个问题的方法,让学生思考。 抛弃记忆方法,杀死学生的兴趣,并使用轶事,叙述»是至关重要的。

关于阅读的习惯,RodríguezBen教授保证必须创建并且是历史教学的一部分。 “特别是因为男孩们更喜欢新技术来阅读文本,”他说。

他重视历史教学中的基础材料,以及教授该科目的教师的准备工作,他强调了Cuadernos Martianos “在他们身上,我们可以找到JoséMartí对我们历史的反思。 他认为,革命菲德尔·卡斯特罗的历史领袖的想法也是如此,而且还有一些演讲,他在那里进行必要的历史评估。“

在有助于改善古巴历史教学的积极事实中,RodríguezBen强调,在该学科的专业教师的准备工作已在教育科学大学恢复,以及新的学校充足性,这是更多灵活允许可以用于深化历史的空间,以及阅读图书馆时间的补充文本。

“你必须打破教室和学校的围墙,走出去寻找博物馆以外所有社区的历史,因为当地的传统没有得到充分的解决。 有时我们只考虑博物馆,而且当地的任何常驻专家都可以提供有吸引力的方法,感觉,崇拜,科学以及最重要的参与。

“如果我们设法利用社区,家庭和学校本身的教学潜力,必须提高质量水平,并以特殊方式影响历史教学。”

青年的价值

UJC第一书记Yuniasky Crespo Baquero说,古巴历史的教学是该组织的一个优先事项,它代表并强调了继续工作的必要性,以便它在各级教育中具有应有的优先地位。

«我们的历史知识对革命的生存具有决定性意义。 了解传统,我们的英雄和烈士的斗争对所有古巴人都至关重要。

“在UJC所有最特殊的过程中,以及学生组织开展的过程中,中心轴线都是对我们国家英雄历史的了解。”

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